AUTOAGRESIONES ¿Por qué alguien puede autoagredirse?

Asomarse a YouTube aterra cuando uno ingresa en el buscador algunas palabras. Self-injuri es una, la "más suave". Pero hay otros que devuelven resultados aún peores y que, por recomendación de los expertos, conviene no replicar. ¿Qué encontramos? Adolescentes explicando cómo cortarse, cómo quemarse alguna parte del cuerpo, cómo clavarse algo, cómo lastimarse la cara, las piernas, los genitales. Vemos chicos contando cómo imprimir huellas dolorosas en la propia piel. Marcas que, creen, afirman, revelan valor, poder, pertenencia, entre otras cosas. Brazos sangrantes, llenos de cicatrices, pechos cruzados por marcas rojas hechas con vidrios, pieles quemadas, narices y labios perforados... Aterra.

Es lo que denuncia un equipo de investigadores dirigidos por Stephen Lewis, profesor asistente de Psicología de la Universidad de Guelph en Ontario, (Canadá) en la prestigiosa revista Pediatrics. "Los comportamientos de autolesión no suicida (NSSI, en sus siglas en inglés) se refieren a la destrucción deliberada de tejidos del cuerpo en ausencia de una intención suicida. Algunas formas comunes de este comportamiento incluyen cortes, quemaduras o autogolpes. El NSSI en los jóvenes se ha convertido en un problema de salud importante, por su tipología, su elevada incidencia y los riesgos que acarrea", apuntan los autores.

Qué lleva a los adolescentes a lastimarse

Según explican los investigadores en el estudio, lo que empuja a los adolescentes a autolesionarse es la incapacidad para manejar las emociones no deseadas. "Una buena parte de los que se autolesionan tiene síntomas depresivos", dicen. "Los trabajos teóricos y clínicos indican que, primeramente, la autolesión constituye una estrategia para regular las emociones. También cumple con el papel de solicitar ayuda a los demás", explicó Moïra Mikolajczak, del departamento de Psicología de la Universidad Católica Louvain en Bélgica.

Para la especialista, los mecanismos "por los que se produce la automutilación todavía no están claros, pero parece que funciona a través de tres trayectorias: la anulación de las emociones no deseadas (como fórmula para distraerse de sentimientos intolerables); su materialización (hacer que la emoción se convierta en dolor tangible) y su transformación (la autolesión provoca la relajación de endorfinas, lo que ocasiona cierta 'analgesia' que provoca una sensación de bienestar)".

¿La solución? 

• Reconocer que se tiene un problema.

• Identificar las causas (tristeza, depresión, problemas familiares, pérdidas de seres queridos, etc.)

• Buscar ayuda con Especialistas en Psicología y/o psiquiatría.

• Darle seguimiento a un tratamiento, el especialista indicará cual es el mejor.

• Y además, empezar a quererse a uno mismo.

PERO LA ÚLTIMA PALABRA ES TUYA... ¿QUE PIENSAS? 

ACOSO SEXUAL

Escribe:  María Michelle Silva Reséndiz

Para tratar este tema he recurrido a un libro llamado “Guía de educación sexual para padres y docentes”, es un buen libro que abarca muchos temas sobre la sexualidad especificándose en cómo pueden hablar dichos temas con niños y adolescentes.

Últimamente escuchamos en la mayoría de los lugares la frase “acoso sexual” pero, ¿sabemos qué significa?

El acoso sexual se puede definir como una conducta de índole sexual no deseada por quién es destinatario de ella, que se da siempre en situaciones de superioridad de poder. No sólo involucra a las mujeres, pero son ellas las principales víctimas, y el ámbito más frecuente donde se da es el laboral. Entonces ahora sabemos que el acoso sexual no se da sólo hacia las mujeres sino también a los hombres, claro que es menos visto y menos hablado pero es de igual importancia saber sobre el acoso sexual masculino que del femenino.

Del acoso sexual que más escuchamos es el laboral, se puede dar también en la escuela, la calle, incluso en la propia casa, en cada ámbito se puede presentar el acoso sexual.

Según la OIT (Organización Internacional del Trabajo), para que haya acoso sexual deben integrarse tres elementos:

ü  Un comportamiento de carácter sexual;

ü  Que éste no sea deseado

ü  Que la víctima lo perciba como un condicionante hostil para su trabajo, y lo convierta en algo humillante

Según una investigación realizada en 1994 por la Secretaría de la Mujer de la Unión del Personal Civil de la Nación (UPCN) con trabajadoras del sector púbico se determinaron cinco niveles de conducta de acoso sexual:

Nivel 1: Acoso leve, verbal: chistes piropos, conversaciones de contenido sexual.

Nivel 2: Acoso moderado, no verbal y sin contacto físico: miradas, gestos lascivos, muecas.

Nivel 3: Acoso medio, fuerte, verbal: llamadas telefónicas y/o cartas, presiones para salir con intenciones sexuales.

Nivel 4: Acoso fuerte, con contacto físico: manoseos, sujetar o acorralar.

Nivel 5: Acoso muy fuerte: presiones tanto físicas como psíquicas para tener contactos íntimos.

Sea el nivel de acoso que sea es muy incómodo para todos a los que nos ha ocurrido, como cuando vamos en la calle y alguien nos grita –mamacita o cosas así, nos sentimos humillados, sobajados, también nos da coraje el sentirnos impotentes, porque muchas veces lo que hacemos es contestarles con palabras o señas obscenas y no es lo mejor.

CIBERBULLYING O CIBERACOSO

El Ciberacoso (también llamado ciberbullying en la traducción al inglés) es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico. El acoso pretende causar angustia emocional, preocupación, y no tiene propósito legítimo para la elección de comunicaciones. El ciberacoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciberacoso puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas.

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·Estando en internet, ¿alguna vez alguien te ha agredido?

¿Has utilizado el internet para molestar a otras personas?

¿Has intercambiado fotos con otras personas a través del internet en las que haya imágenes de agresión?

ESTEREOTIPOS... CUANDO LO TRILLADO ES LO QUE CUENTA.

¿Sabes lo que es un estereotipo?

Es una imagen trillada, con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades, características y habilidades. Por lo general ya fue aceptada por la mayoría como patrón o modelo de cualidades o de conducta. El término se usa a menudo en un sentido negativo, considerándose que los estereotipos son creencias ilógicas que limitan la creatividad y que sólo se pueden cambiar mediante la educación.

Los estereotipos más comunes del pasado incluían una amplia variedad de alegaciones sobre diversos grupos raciales (véase estereotipo racial y perfil racial) y predicciones de comportamiento basadas en el estatus social o la riqueza.

Están constituidos por ideas, prejuicios, aptitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio social y cultural que se aplican de forma general a todas las personas pertenecientes a una categoría, nacionalidad, etnia, edad, sexo, preferencia sexual, procedencia geográfica, etc.

En la literatura y el arte los estereotipos son clichés o personajes o situaciones predecibles. Por ejemplo, un diablo estereotípico es malvado, con cuernos, cola y tridente.

Originalmente un estereotipo era una impresión tomada de un molde de plomo que se utilizaba en imprenta en lugar del tipo original. Este uso desembocó en una metáfora sobre un conjunto de ideas preestablecidas que se podían llevar de un lugar a otro sin cambios (al igual que era posible con el tipo portable). Es decir que por ejemplo el estereotipo de mujer son las rubias y delgadas, el de hombre es fornido y bien parecido, el de ama de casa una mujer con delantal y escoba etc.

¿Qué otros estereotipos puedes mencionar?

¿Te consideras dentro de algún estereotipo?

¿Has querido pertenecer a alguno?

¿POR QUE A MÍ? OTROS CASOS DE VIOLENCIA A LOS MAESTROS.

      Las familias esperan a los maestros afuera de la escuela, y han llegado a propinarles golpizas. Estos hechos están muy relacionados con el incremento del narcomenudeo dentro de las escuelas, el cual es efectuado por los propios alumnos.

Durante uno de los talleres de la CDHDF uno de los niños dijo que ya no quería vender droga en su escuela, pero que en su casa lo obligaban. Uno de sus maestros intentó ayudarlo a salir del delito, y pagó caro sus buenas intenciones.

“A la semana siguiente el maestro es amenazado de que si sigue fastidiando a su hijo se la va a ver con el papá. El padre va a la escuela, lo amenaza y le dice que le tiene que permitir al hijo seguir haciendo negocio”.

No hubo solución para la situación delictiva en que la familia había involucrado al niño. Al maestro lo tuvieron que cambiar de escuela, pues fue amenazado de muerte.

Según Alfredo Romero, las agresiones a maestros son más frecuentes en Iztapalapa y Gustavo A. Madero; pero Faustino Gómez, segundo superintendente y director de las Unidades de Seguridad Escolar de la Secretaría de Seguridad Pública del DF, considera que en la actualidad la agresión a los maestros se da por igual en todas las delegaciones.

La violencia ha llegado a situaciones muy peligrosas, en que la secretaría ha tenido que intervenir con sus policías, “hay antecedentes en los cuales unos directores nos solicitaron acudir a algunos planteles para hacer la presentación de alumnos que han tenido en su poder armas de fuego o armas blancas”, contó Gómez, quien coincide con la percepción de la CDHDF de que la violencia de los alumnos hacia los maestros está muy relacionada con la venta y consumo de narcóticos  en las escuelas.

“La violencia va amarrada de las adicciones. Se torna el joven más agresivo, tanto contra sus compañeros 

como contra sus maestros”, afirmó Gómez, y dijo que ha detectado que la droga más vendida es la llamada piedra, un residuo de la cocaína mezclado con otras sustancias toxicas, que se vende entre 20 y 30 pesos, precio que está al alcance de los alumnos.

De acuerdo con Claudia Vázquez, psicóloga del Servicio Psicoeducativo del Hospital Psiquiátrico Infantil, el alcohol también se ha convertido en uno de los factores potenciadores de la violencia en los colegios.

“Muchos de los casos que nos llegan están relacionados con el alcohol. Niños de 12 o 13 años que ya están acostumbrados a la sustancia. Las escuelas, en todos los niveles sociales, se han ido rodeando de bares”, comentó la psicóloga.

Otra causa de la agresión hacia los maestros es que en la actualidad, por disposiciones oficiales, los estudiantes con trastornos de personalidad tienen que ser admitidos y los docentes no saben cómo manejar este tipo de conflictos.

Claudia Vázquez está trabajando con estos casos, y uno de ellos es muy difícil: “Tiene 12 años. Reacciona con golpes ante la persona que tenga enfrente. El prefecto, la maestra, la directora, quien sea”, narró la psicóloga.

La agresión no sólo se da  en escuelas públicas, agrega la especialista, en las privadas también ocurre, y se manifiesta cuando los estudiantes humillan a sus maestros diciéndoles que cobran gracias a que ellos pagan su colegiatura.

Alfredo Romero considera que estos chicos que humillan mediante la colegiatura a sus maestros provienen de familias donde no se les enseñan valores éticos.

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¿Qué opinas acerca de la lectura anterior?

¿Cómo crees que puede solucionarse este problema?

¿Crees que los maestros deben recibir su merecido si es que actúan mal?

ESTA ES UNA MUESTRA DE LO QUE HACEMOS EN LA PREPA 22

El mes anterior la profesora María  Carmen  Martínez  Torres  orientadora  de los grupos de 2do. 3 y  4 del turno  vespertino  de la escuela  preparatoria  oficial no. 22 trabajó con sus grupos el tema de las consecuencias que  propicia la discriminación  en   la familia y sociedad    los alumnos participaron activamente compartiendo su opinión por medio de una toma de conciencia, y  posteriormente redactaron propuestas para evitar la discriminación, con las que se armó el periódico mural, siendo  expuesto a toda la comunidad   estudiantil y docente,  con las estrategias  propuestas por los grupos. Concluyendo que donde se debe eliminar la discriminación es en  la familia. Presentamos algunas fotos de la actividad:

AGRESIONES A MAESTROS... ¿COMO PUEDE PASAR ESTO?

Agresiones a maestros los llevan a la locura

Los ataques a docentes llegan a tal extremo que hay casos en que intentan suicidarse, narra Alfredo Romero, del Hospital Psiquiátrico Infantil.

Una maestra intentó ahorcarse para no ver más a sus alumnos de primaria, quienes la agredían constantemente. “Fue un caso que vi cuando estaba en el hospital Fray Bernardino Álvarez”, cuenta a MILENIO el psiquiatra Alfredo Romero, quien es jefe de urgencias del Hospital Psiquiátrico Infantil Juan N. Navarro.

“Llegó una maestra con un intento de suicidio. Cuando se empezó a averiguar la causa, fue porque los alumnos del salón, todo el grupo prácticamente, se dedicaba a burlarse de ella, le gritaban que era una fea, una naca”, recordó Romero. Los niños, además, le tiraban papeles, derramaban tinta en los materiales didácticos de la docente, y le ponían el pie para que tropezara, abundó.

La mujer buscó en vano apoyo en los padres de familia y en las autoridades escolares. Sólo le dieron algunos días económicos y al terminar éstos, por el terror a regresar a clases, intentó suicidarse.

Aunque este caso es uno de los más fuertes que ha visto el especialista, no es el único. La agresión de los alumnos a sus maestros es un fenómeno creciente en el DF, según un estudio que realizó Romero con 300 docentes de seis escuelas, ubicadas en Iztapalapa, Benito Juárez, Coyoacán y Gustavo A. Madero.

El psiquiatra considera que la muestra es representativa de lo que ocurre con los maestros en la capital, quienes, según sus estudios, padecen diversas patologías por estar enfrentados a un medio hostil.

“La mayor parte de ellos tiene algo que se llama estrés postraumático, el cual se da por estar enfrentados a problemas que rebasan nuestras capacidades emocionales. Si en la primaria la agresión es verbal, en la secundaria llega a ser física. Insultan al maestro, e inclusive le llegan a pegar”, afirmó el experto, quien también detectó alcoholismo y trastornos depresivos en los educadores.

Los niños agresores provienen de familias disfuncionales y violentas. Y no son los únicos atacantes, sus padres también lo hacen, aseguró Raúl Zúñiga, director de Educación para la Paz, en la Comisión de Derechos Humanos del DF (CDHDF).

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¿Como puede prevenirse esto?